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说着，李雪莹就放下星星转身就走，嘴里还不停地数落着，星星哭喊着跟在李雪莹的后面。
当然，星星流尿，她自己方面也有过错。在家里我们就发现，星星有时耍迷糊了，有点想解手时也尽量忍着，一直要等到实在憋不住了才大叫着喊大人脱裤子，所以，经常还没有到厕所尿就屙出来了。我也观察到过这种情况，每回憋尿的时候星星的屁股都翘起老高。
回到家，李雪莹还在为这件事生气。
“她啷个要流尿哎？”我意味深长地问李雪莹。我虽然对星星流尿不满，但我觉得原因还在大人身上。
“搞惯了瘾子噻！”李雪莹没好气地说。
我诘问：“那你为什么不及时纠正呢？”
“我啷个没有纠正呢，”李雪莹不以为然地说，“我是在纠正哪！”
“光骂不起作用，要打！”我大声地说，这既是说给李雪莹听的，也是说给星星听的。
不得不承认，星星流尿后李雪莹有时侯还是要骂一骂她的，但实践证明，骂的作用并不是很明显。星星的许多“烂德性”之所以滋长、蔓延，和他们溺爱、娇惯的错误指导思想有关，同时，也和纠正的方式、方法有关。比如，光是停留在嘴上可能还不行，还要动手打人；也并不是要把孩子打疼，主要是显示出一种严厉的姿态。
“请打吧！”因为这也是为星星好。
三十四 比赛出差距
比赛出差距
有一天，赵蔚霞和项玉到我们家耍。耍着耍着，星星和项玉又不知不觉地比赛上了。她们先比赛唱歌，在这方面，星星一点不比项玉逊色。然后又比赛讲故事。项玉已经5岁了，她能够把学校老师给他们讲的故事再绘声绘色地复述出来，语气、节奏、声调、表情都相当不错。项玉讲过后，就轮到星星讲了。
“我讲不来哎。”星星想了想，还是不知道从何讲起。
“你讲吧，随便讲什么都行。”我们都鼓励她。
“我要看着书讲哎。”星星好象终于明白了要害所在，说着就要去拿书。
“不行，”我对星星说，“刚才项玉是背着讲的，你也要背着讲哎。”
但捱了一阵，星星还是不知道怎么开头；我们的鼓励、引导已经都把旮旯缝缝塞满了，她还是没有吐出一个字来。
“从前有座山，山上有个庙，庙里有个和尚，一个大和尚和一个小和尚……”星星终于开口讲话了，但讲着讲着，她自己就先笑了起来。这是李雪莹平时和星星逗着玩时给她讲的一个捉弄人的故事，后面接下去的内容是：“大和尚给小和尚讲故事：‘从前有座山，山上有座庙……’”这样无限循环下去。这倒怪了，在我们的印象中，星星的说话能力一直是不错的，故事也是讲得来的，但怎么今天居然开不起口了呢？
“星星是看着书讲得来，不看书就讲不来了。”赵蔚霞和项玉回家后，李雪莹感慨地说，“而项玉是看着书讲不来，背着讲却讲得很好。”李雪莹以前也给我说过项玉看着书讲不来故事这件事情，好象是赵蔚霞这样给李雪莹说的，但现在看起来可能并不是这么回事。我想，既然项玉能背着讲得这么好，怎么会看着还讲不来呢，毕竟，背着讲故事比看着讲故事要难得多。我想，是不是项玉缺乏这方面辅导和练习呢，也许是存在某种心理障碍，但不管哪种情况，项玉“看着书讲故事”的能力都不能反映出她真实的水平；项玉的水平我是实实在在地见识了的，决不是李雪莹说的那样！
表面上看在讲故事方面星星和项玉都有不足，而且好象是一半对一半，但实际上项玉的语言表达能力要强于星星。项玉“看着书讲不来”故事可能只是那么一层薄薄的窗户纸，一捅就可以破，然后在这方面就可以迅速提高。但如果要星星由“看着书讲故事”过渡到“背着书讲故事”，那就不是一层窗户纸的问题了，恐怕是厚厚的一壁墙呢！
这个事实确实给我们很大的震动！所以，我们希望星星在“背着书讲故事”方面能够尽快有所进步。
有一天晚上，我们大人在客厅看电视，内容是中央电视台和广东珠江冰箱厂联合举办的“第二届‘容升杯’普通话比赛”。
“做好自己的本职工作就是最大的奉献”看着看着，星星突然学着说了电视上一位选手说的话。这句话有十五、六个音节，星星居然能够准确地把它学说出来，我们都感到很惊奇。
“星星，你还会学哎！”我立即对她大加赞扬。“你再学一下他们说的哎。”
星星就又跟着电视上的选手学说了一阵。
我注意到，一般八、九个音节的句子，星星都能够跟着一字不漏地说出来，十多个音节的句子也能够学得八九不离十，星星的语言模仿能力确实是相当不错的。
“星星，我们现在来讲故事好不好？”我提议说。
“嗯嗯不哎。”星星有点畏难情绪。
自从前几天她和项玉比赛过后，星星就好象就有点怕讲故事了；从小到大，在“学习”上星星还没有在哪方面输给别人过呢，这次讲故事比赛可能伤了她的自尊心，甚至造成了她一定的心理障碍。所以，这几天我和李雪莹想诱导星星讲故事，但都没有成功。有时侯我们说好大人先给她讲一个故事，然后她再讲一个故事，但每次我们讲完后星星都不认账了。李雪莹对星星也比较宽容，星星耍赖不讲李雪莹拿她也没有办法。
“我先讲一个故事，然后你再讲，干不干？”我再次提议说。
星星可能觉得她可以先听故事，就点头同意了。
我便给星星讲了一个《酸葡萄》的故事。讲完故事后我就让星星讲，但星星又故伎重演。
“星星，你讲嘛，”李雪莹鼓励说，“你讲故事大人才喜欢呢，要给你买好多好吃的东西哟！”但星星仍不为所动。
“你是不是没有听清楚，”我给星星找了一个台阶，“那我再给你讲一遍，这次我讲过后你就要讲啰！”
“嗯。”星星答应了。
我怕星星有诈，便强调说：“如果你不讲怎么办？”
星星随口说：“就打。”
“是你自己说的哟，”我提醒星星说，“不讲就打哎！”
“要得。”
于是，我又把《葡萄是酸的》这个故事给星星讲了一遍。
“现在该你讲了噻！”我让星星兑现诺言，但星星好象搞忘了刚才的许诺，还是闭口不讲。我有点生气了，就到厨房找出一根擀面棒拿在手上。
“你讲不讲？”我威胁说，“你自己说的话哟，不讲就打哎你讲不讲？”
“要讲。”星星带着哭腔回答。
我说：“那你讲噻！”
这样，星星就试着讲起来，她还是讲的《酸葡萄》这个故事。
“葡萄树上有一只乌鸦在吃葡萄啥子哎？”（李雪莹提示：在树下有一只狐狸走过）在树下有一只狐狸走过，呃呃（狐狸发现乌鸦在吃葡萄）就问乌鸦：‘葡萄好不好吃啊？’（乌鸦说）‘好吃哎。’（狐狸说）‘那我也来吃哦。’啥子哎？（李雪莹提示：狐狸就伸着脖子去吃葡萄）狐狸就伸着脖子去吃葡萄，（他）够不着，使劲往上跳，还是吃不着。呃呃他说：“这葡萄不好吃，是酸的。”
星星讲故事的时候经常忘记了后面的内容，不停地向李雪莹“啥子哎，啥子哎？”地求救。星星讲故事好象还有点困难，这和我们以前对她在这方面能力的判断出入比较大。我注意到，同样是语言能力，刚才我们还为星星有那么优秀的模仿能力而感到喜悦，但转眼间，星星低下的讲述能力又让我们饱尝到了忧愁的滋味，我真的不知道应该怎样来理解这种极大的不和谐。
是的，鹦鹉式地模仿和自由组织讲解这两种能力在外在表现形式上好象差不多，但实际上，这两种能力在思维、想象、理解、情感等方面是有本质差别的。很明显，星星这两种能力的发展是很不平衡的。是我们哪里忽略了，或者做得不够，甚至耽搁了吗？我不知道这会对星星的智力发展产生怎样的影响。
三十五 人是群居动物
人是群居动物
转眼间元旦到了。这天吃了早饭，我到单位去值班，不久李雪莹也准备到粮站买米。她把电视机打开，让星星看动画片，她自己就出门上街了。但星星现在还不怎么看得来动画片，所以，她看了一会儿，慢慢就没有兴趣了，她想到外面找小朋友耍。星星到楼梯口看了一下，发现左邻右舍的小朋友都没有出来，她便回到屋里砌积木玩。不久，星星听到夏昇在外面说话，就出去和他耍了一会儿。但后来夏昇跟着大人到街上去了，星星只好又回到屋里自己玩。
今天中午饭一共有两样菜：肉圆子汤和炒洋芋片。因为星星不喜欢吃肥肉，所以，肉圆子汤全部是用精瘦肉�