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，或者喜欢脑边缘处理。这个预言模式，允许个人思考自己的主要模式，思考、计划可以选择的发展策略。
１９９７年９月，赫特福德郡大学的理查德·怀斯曼（ＲｉｃｈａｒｄＷｉｓｅｍａｎ）让约克郡电视台帮助他进行一个简单的脑半球测试，参与人员是“今晚”节目的电视观众。卡罗林·霍奇告诉电视观众，小时候，她从来没有养过宠物，因为她有哮喘病。然后她说她喜欢宠物，让电视观众来判断她是否说了真话。有５，０００多人打来了电话，其中左撇子１，５６４人，右撇子３，３４２人。超过７２％的右撇子的猜测是正确的，只有６６％的左撇子猜对了。很明显，她小时候养过几头猪。怀斯曼教授对这个结果进行了解释，“右撇子的人愿意使用左半脑，而左半脑是负责处理语言信息的，在这一剪辑里，许多的线索是靠语言来处理的，当这个人撒谎时，不会讲出太多的细节；当她说真话时，总是能讲出很多的细节来。”
第7节：大脑专业化分工
大部分大脑是不对称的。６６％的人左半球比右半球大。左右半球的功能分工的优势是有区别的，同时，在处理信息和完成任务时也是有区别的。当我们在思考大脑的相对偏测性时，我们不应该忘记功能的复杂性，以及大脑敏感、高度连结、易受环境影响这些事实。下面概括一些我们已经知道的大脑专业化分工。
新大脑皮层左半球：
◆逻辑
◆聚合地、理性地处理信息
●语言：Ｂｒｏｃａ区和Ｗｅｒｎｉｃｋｅ区
●喜欢单词、符号和文字
●数字和数量判断
●次序
●直线性
●歌词
●从部分到整体的学习
●涉及选择性关心和注意的更多化学物质（神经传递）
●分解的信息
●语音阅读策略
●建议的思考
新大脑皮层右半球：
◆格式塔
◆发散地、整体地处理信息
●全景和维度，深度和距离，感觉
●喜欢形式和模式、图画、图表、曲线图
●空间处理
●图像和图画，面部识别
●内心想象和图表表现
●歌曲曲调、悦耳的音调、音乐和音、环境噪音
●从整体到部分的学习
●涉及情绪激励和限制的更多的化学物质（神经传递）
●在学习中的有关的信息、关系、联系
●整体语言阅读系统
●横向的、发散的思考
加速学习的方法是利用将左右半球联系起来的策略。首先给出一个大图表，然后分成块。将学生配对，让他们用单词（左）讲述他们的学习图、学习表和学习图表（右）。在用语言讲述前（左），首先让学生将期望的结果或学习的目标视觉化（右）。这一策略继续关注左右半脑的配合，本书在后面会详细讲述这个策略。
有证据表明，具体的单词和抽象的单词存贮在大脑的不同地方，具体单词在视觉系统中存贮，而抽象单词通过语义系统存贮。具体的名词比抽象的名词更容易产生精神图像。例如，“马铃薯”这个单词比“蔬菜”更为具体，而“蔬菜”比“食物”更为具体，“食物”比“营养”更为具体。“马铃薯”这个单词比“营养”这个单词更容易记忆。视觉信息通过右半球处理，语言信息则主要通过左半球来处理。
具体的词汇由于通过左右半球来回忆，因此更容易被记住。左半脑处理声音模式，右半脑处理视觉图像。因此，当说这个词汇的时候，你能看到这个物体。
存贮和回忆视觉信息的能力几乎是无限的。有人曾做过一个试验，一组人和１０，０００张图画，试验表明，达到９０％的认知水平是可能的，虽然这些画面只看过一次，但三个月后，对它们的记忆仍然保存着（引自希格比，１９９６年）。许多研究已经发现，物体的图画比对物体进行的口头描述更容易记住。延森在他的著作《超级教学》中声称，如果把一个形象的展示放在课堂中哪个位置都能看到的地方，那么这个视觉展示将会强化长期回忆，达到７０％。
动过开颅手术的病人经常不能再做梦。梦是一个包含可视图像的过程，因此一些调查者推测可能是右脑承担这一功能。据报道，开颅病人不容易把人与名字对上号。左脑与功能相协调，右脑与外貌相匹配。有趣的是，诵读困难的孩子和成年人一样，表现出与正常人相反或不同的半脑不对称，只有１０％－５０％的诵读困难者左半脑比右半脑大。这可以说明视觉处理困难是与诵读困难联系在一起的。
不同风格的音乐刺激不同的脑半球。根据罗伯逊１９９３年的研究（奥德姆曾引用）报道，“不论是创作者还是听众，不同风格的音乐将对两个半球的工作量提出不同的要求。”他列举了戈雷茨基（Ｇｒｅｃｋｉ）、帕特（Ｐａｒｔ）和泰维纳（Ｔａｖｅｒｎｅｒ）的作品，他们的作品通过使用音调、和谐和直觉处理，在听众中产生情绪反应，而强化了右脑的功能，布尔兹（Ｂｏｕｌｅｚ）、伯特威斯泰尔（Ｂｉｒｔｗｈｉｓｔｌｅ）或者麦克斯韦的作品则相反，它们通过左脑对于无节奏、无调的道具和不谐和音进行处理，使听众置身于客观的、智力的标准中。
第8节：神经系统能力
思考一下这个简单的试验。把男性和女性混合组成一组，完成两个任务。在第一任务中，让整个组的人快速看一下字母表，数出字母“ｅ”以及发音是“ｅｅ”的字母的数量。第二个任务里，让整个组的人快速看一下字母表，数出当写成大写字母时，包含曲线的字母数。在两种情况下，不让写、不让读、也没有任何人为操纵，所有的任务都要在头脑中完成！哪一个更难？
这个答案依赖于你是女性还是男性。男性更擅长图形任务，女性更擅长声音任务，为什么？
男性和女性的大脑在几个方面是有区别的，这些区别在出生前就已经存在了，这在一定程度上形成了不同的行为模式。重要的区别存在于大脑的结构（功能分布在哪里），大脑的化学物质（有刺激性的和抑制性的化学物质的不同水平）和大脑的交互作用（不同功能区域彼此联系的能力，尤其是受到很强激励时的能力）。
男性和女性的大脑在一些方式上不同，这些方式包括半球组织方式。归纳起来，女性大脑通过脑半球相互沟通的效率更高。在女性大脑里，连贯左右半球的胼胝体比男性的重量大，更厚，纤维也更多，但是不会轻易地随年龄增长而收缩。在女性大脑里，功能分工更为分散，据说，因此女性是更好的交流者，尤其在挑战性很强的情况下，女性在完成多任务和获取直觉的经历上表现更为出色。男性的大脑分工更为专业化，他们更容易受来自外界打击的长期损害的影响，尤其是随着年龄增长，他们更容易呈现出大脑畸形。
兰代尔（Ｌａｎｓｄｅｌｌ）的早期作品确认，女性在语言和空间能力上，比男性更具有对称性。维特森（Ｗｉｔｅｌｓｏｎ）所做的一个研究称，在所取样品中，女性大脑中的听觉脑皮层的每单位体积的神经细胞数量比男性的多１１％，在听觉领域，女性有更强的驾驭语言的神经系统能力。
女性更适合察觉情绪和身体语言的细微变化：在婴儿时期，女孩的左半脑发育得比男孩早。女孩说话早，也可能是因为女孩在与语言功能相关联的部分有更好的内部联系。一些研究者声称，正因为如此，情绪“中心”更好地与语言功能联系起来。男婴在早期，能够更好地在空间中控制自己和物体，对于大部分男孩来说，与尝试思考、观察和抽象的空间控制联系在一起的右半球比女孩发展得更早。
一些对于性别差异感兴趣的教育学家对此进行了概括。
男性
◆在空间推理上有优势
◆说话晚（通常４岁）
◆右半球比左半球大
◆较多地与没有生命的物体交谈和玩耍
◆不用言辞解决数学问题
◆更容易诵读困难，比女性多三倍
◆有更好的数学能力
◆在计划的阅读上有优势
◆入学后进行更多的补救性阅读
◆要求更多的空间
◆右耳有优势
◆在处理多任务时没有优势
◆精力集中时间短
◆经常使用左手
◆区别的半脑……右半脑擅长数学和空间技巧，左半脑擅长语言
◆胼胝体薄，纤维少
◆