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得多了，语音、语法、阅读理解等枯燥繁琐的问题，前后文一对照，自然就迎刃而解了。
语文教学，重点是读和写，读是写的基础。有人提倡写日记、周记，这个方法不错，但实践起来，孩子们有“隐私权”，老师不能批阅，不利于教学相长。再说了；中学生整天关在教室里，除了套话空话，能有多少新鲜题材可写？就是阅历丰富的成年人，写文章也离不开阅读。据我所知，卓有成就的作家、诗人，离开阅读，也会摸不着调儿，干着急开不了头儿。
从2000年开始，我每天让学生轮流在黑板上写一句自己喜欢的格言，也可以是学生自己的话，上课前经过两三分钟思考，接下来即兴发言，不怕说错，课堂本来就是出错的地方。记得有一次以“污泥与莲”为题，有的说“没有污泥哪有莲”，有的说“莲扎根污泥开花长藕，比浮萍能沉住气”，有的说“污泥为莲提供营养，莲不能忘本”……仁者见仁，智者见智，争得脸红脖子粗。在这种兴趣盎然的辩论中，审题能力和口头表达能力提高得很快，同时也锻炼了孩子们的开放性思维，激活了他们的想像力，我也常常从中得到意想不到的收获。
“春夏秋冬走过四季都是诗，天地之间人生百味皆成文。”
青春期是多愁善感的年纪，我有时也选一些应时应景的
唐诗宋词，让学生从阅读和欣赏中找到话题，积少成多，慢慢地，从无话可写，到天天都有话可说，培养了观察能力，也涵养了才气和灵气。
数学是思维的体操（1）
访谈时间：2005年6月7日下午
访谈地点：平顶山市六中教师办公室
丁克明，平顶山市六中数学教师，1990年毕业于河南大学化学系。性格健康开朗，心态好，脾气好，整个人很阳光，让人想见白净的河卵石，能打出火星和一股温暖的石头味儿的那种。言谈举止特具亲和力，因授业有道，深得学生喜爱。
1990年大学毕业到六中，我开始在教务处工作，因为有位数学老师病了，让我暂时代他的课，没想到一代就是十年。也许是天生乐观，性格随和吧，亲其师，认其道，学生还真的喜欢上了我。
有人说数学是“思维的体操”，可总会有一部分学生不喜欢甚至讨厌数学。我上学的时候就不喜欢数学，成绩也不好，觉得数学枯燥，没意思，和实际生活联系不紧密。其主要原因，是现在的学生置身于白热化的竞技教育之中，不仅是数学，各科都逃不掉中考、高考拼分数的零和游戏。从初中到高中，包括所谓的尖子生，长时间处在巨大的压力之下，丧失了学习的快乐和美感。
走出中考、高考的阴影，你就不难发现，数学是逻辑学也是美学，不但培养人的思维形式，还能磨炼一个人克服困难、解决问题的毅力，锻炼并强化大脑发散性思维和逆向思维的能力，具有不可替代的功能和意义。早些日子，上海有一家银行招聘职员，不要学财务的，而要学数学的，说学数学的人思路清晰，有条理，做事严谨。实践证明，学数学的转行很容易，而其他专业转数学却比较难。从社会实用的环境看，商品化的浪潮席卷全球，对于一个消费者来说，从房产贷款，到手机缴费，数学的用途越来越大。
初中数学其实并不难，新课革之后，如果按照课本讲非常简单。可为了应试中招，不得不拓展很多补充教材。当教师的也很无奈，只能想尽一切办法，让教学生动直观，帮助学生在有限的时间内系统把握更多更深的知识。打个比方，就是尽可能地帮学生找一根“藤”，让他们比较轻省地牵着“西瓜”走，避免费心劳神摘一大堆，到头来却抓不牢、记不住。
讲二元一次方程中的加减消元法时，我在黑板上画了两个篮子，一个里面画两条鱼，一个里面画三条鱼，分别标出5斤和7斤，求解篮子多重？鱼多重？一下子就吸引住了孩子们的眼球儿，一节课完成了三节课的内容。据我的经验，再抽象的数学题，只要多动脑筋，借助生活中常见的实例实物，和学生一起动手操作，学生的思想就会高度集中，学习效果自然就好。有一次讲乘方，我拿出一张纸，问来回折叠30次有多高？1、2、4、8……同学们七嘴八舌，说出好多种答案。按照纸的厚度，答案应该是2的30次方，比珠穆朗玛峰还高！大家的兴趣一下子就来了。
我印象比较深的一个学生，名叫吕迪，很会听讲，善于总结，一开始就掌握了学习方法，老师讲的东西经过整理归纳，系统化，结构化，学一道题他能推演出一类题，效率非常高。这孩子每个周末都玩儿得很开心。不排除智力因素，但据我了解，起主要作用的还是他的学习方法和习惯。还有一个学生，叫范頔，学习非常专心。有一次，我在她身边坐了半天她都不知道，一叫名字，她吓了一大跳。
简单总结一下，学数学事半功倍的方法有这么几点：
1会听课。课前预习，抓住重点儿，课堂上认真听讲，紧跟老师的思路，感觉不是老师教会的，是自己把它弄会的。
2会总结。老师讲完了，一定要找出规律是什么；题做错了，反思为什么错了？把错的原因记下来。
3学完一部分，就要弄懂这部分的知识结构、重点难点，以及各部分之间的关联。
4养成良好的习惯：A规划精细，目标明确。每一节课、每个单元，都要有周密的学习计划，保证按时完成。B严谨认真，一丝不苟。做习题时，每个步骤、每个环节都要认真去写，不能图省事，随随便便隔步跳过去。一个小数点、一个标点符号，都要写得端端正正。C当天出错当天纠，印象深刻，不会再犯。D跨学科，交叉互动。不但物理、化学、地理、生物等，通过交叉联想会大有收获，从文学和美学的角度理解数学、消化数学，不但能扩大视野，对和谐人格的构建，也有着弥足珍贵的作用。
具体讲，我认为初中数学有两个难点：代数部分是函数，几何部分是圆。中招考试最后压轴的差不多都是圆和方程结合在一起。解函数题，要学会借助图像分析，理清变量之间的关系，从变中找出不变的规律。说到底，没有一定量的训练，就达不到一定的能力。当教师的都知道，高考试卷中最难的题，是给重点大学的尖子生出的，这部分内容，对大多数学生是没用的，即便学会了，走出校门要不了多久，也会忘得干干净净。可是没办法，千军万马挤高考这座独木桥，我们不能不全力以赴啊！中国的孩子生存压力实在太大了，每想到这儿，我心里都很不好受……
作文是这样训练出来的（1）
谈话日期：2005年8月22日
谈话地点：平顶山市六中语文教研室
吴月霞，1982年毕业于许昌师专中文系。同年7月任职平顶山市六中，担任班主任和语文教师至今。有名的贤妻，孝女，工作中是公任挑大梁的业务骨干。性格柔韧，宽厚包容，有情趣，富创意。饱满的激情使她看上去生气勃勃，经久成习的阅读与积淀、实践与创新，让她获得扎实的专业功底的同时，历炼出了不骄不媚的人格魅力。
她的座右铭：“要为学生的四十岁负责。”
她的职业感悟：“爱成绩好的学生，是人；爱成绩暂时后进的学生，是神。”
她的工作原则：“改造一个后进生和培养一个优等生同等重要。”
学生及学生家长对她的评价：“做吴老师的学生是人生的幸运。”
我从2001年开始随笔式专题系列作文教学模式探索，几年下来，收获很大。
语文就是生活的文字化，是生活的记录，靠的是不断的积累和沉淀。天天吃饭，和父母交流，这就是语文。看电视也能学语文，故事情节，人物对话，还有许许多多的科教片，纪录片，都是了解世界的窗口。
读万卷书，行万里路，胸中有丘壑，自然会心中有话，下笔成文。
长期以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，学生普遍感到作文难写，无话可说；老师也感到作文难教，费力不小，效率不高，还因为学生越学越写不出真情实感，高考作文也出了不少胡编乱造的笑话，遭到舆论的诟病。2001年，我和几位同事一起调查了100名初中生，喜欢作文课的只占14％，不喜欢的占86％，编造作文的占73％，背抄范文的占36％。究其原因，是有些老师迫于应试的压力，脱离生活，将学生活生生的思想和感觉僵化在八股文里，作文成了无本之木，无源之水。
在这样的情况下，我们开始将随笔式的自由写作和专题式的系列�