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贫困家庭将做出最为实惠的选择。如果上大学使得他们更加贫困，他们必然不会选择让孩子继续读书。这主要是政府的责任：如何保证教育资源的公平分配，保证每个热爱读书的孩子都有学上，而不成为家庭难以承受的负担，这是关系到整个社会稳定的大课题。
今天，农村人口向城市的流动已经成为不可逆转的时代潮流，社会稳定的巨大隐患不是可以在土地上自给自足的农民，而是城市失业人口。而其中最可怕的莫过于将农民引向城市，再宣告他们失业。不管是农民工还是从农村走出的大学生，如果社会机制不能善待他们，不能提供给他们起码的谋生出路、福利保障和向社会上层流动的可能途径，社会矛盾将有可能进一步激化。
谈论这些问题总是令我们忧思，这些都是时代的转型之痛。如果我们的教育体系和社会体系不能进一步保持开放性和多元化，求学不再只有通过高考拼进大学这一条路，还有更多的职业技术学校、高等专科学院能够培养市场需要的对口人才；如果我们就业时不那么看中公职单位，看中成为国家干部，可以有多样的就业选择，情况会好得多。
国家计划体制下的教育和市场经济主导的社会形成了价值错位，这是教育失灵的主要根源。知识是有用的，但大多数情况下知识更需要具有市场应用价值。只有能够最大化地满足变动的市场需要的活知识，才能真正改变一个人或一个家族的命运！
“坏学生”成功定律
“坏学生”成功定律
我访谈过数位没有大学毕业证的青年，他们的年龄在22~25岁之间，月平均收入在一万元左右，是同龄大学毕业生月收入的三倍以上。我发现了其中一个有趣的“定律”……
我身边一位朋友的妹妹去年在高考中失利，她的母亲大为不悦，取消了带她游北京的暑期旅行计划，早早地为她报了一个补习班。假期结束，她又要为穿过“黑六月”再复读一年。
这个女孩子本来成绩并不差，只是因为心理压力导致考试发挥失常。像这样的女孩子，我觉得做父母的更应该带她到北京来旅行，一来舒缓心情见识一下多彩的世界，二来看看北大、清华，未尝不会激发她的斗志。不幸的是，母亲只是简单把她赶回高考的牢笼了事。
据###公布的数字，2007年参加国内高考的报名总人数是1；010万，而全国普通高校的录取总人数只有567万。这就意味着有近一半的考生会成为“落榜生”。他们绝不是边缘人，而是另一大主流人群。这些人还有其他的出路吗？
各种媒体纷纷支招，是复读，是留学，是选择民办大学、技术学校或者网络大学，还是参加成考、自考？可以想到的“权宜之计”不过这么几种，相互之间的比照和权衡，充斥了几大主流网站的专题版面。只要在百度里输入“高考落榜”四个字，便可找到大量相关网页。
这种前途的选择是技术上的，因此是不重要的，重要的其实是观念和心理上的抉择。媒体的探讨普遍带有一种无奈的氛围，“在已经不行了的情况下，你还有如下勉强应付的选项……”在这种观念意识和心理预期下，所有的选择都是糟糕的！
让我们回头来看，在今天的中国，高考已被夸大成一种畸形的怪物，具有了某种终极性的色彩。它支配着中国学生的一切，决定着中国学生的生活意义和生命价值。这不能不说是一种“变态”的社会现象。
高考按照分数评定学生的好坏。高考成绩好，在一定程度上证明学生的考试水平高，书本学习能力强。但是，这种评定方式应该只是社会的评价系统之一，而不是全部，不足以囊括一个开放、多元社会的精彩要素。高考落榜生要想在未来的社会竞争中立于不败之地，应该关注我的优势到底在哪里？我既然不擅长书本学习和应付考试，那我怎么跟那些名校的毕业生竞争？或者，我怎么样找到一个他们根本无法跟我相比的领域？对于这些问题的回答，将决定你未来事业和成就的高度，你必须找到答案。成功的人有成功的规律，失败的人有失败的规律；幸福的人有幸福的规律，不幸的人有不幸的规律。在这些规律里，学历只是其中微弱的要素。
你可以去踢球，可以去弹琴，可以去写作，可以去做销售，可以去做程序开发，可以去培训中心教课，也可以去创立企业。我认识许多在上述领域成功的人士，他们并没有大学毕业证书。
我访谈过数位没有大学毕业证的青年，他们的年龄在22~25岁之间，月平均收入在一万元左右，是同龄大学毕业生月收入的三倍以上。我发现了其中一个有趣的“定律”：按照成绩来评价，他们都算不上是好学生，只能算差学生；按照听话的程度来评价，他们也都不是好学生，只能算是坏学生。我发现了我称之为“坏学生成功定律”的规律：只是差学生，而你又特别听话，是没什么出路的；而你如果既差又坏，倒很有可能在25岁之前就月收入过万！
对于这听起来极为荒唐的学说，请允许我做更多的解释。好学生一般是有出路的，“上好大学，找好工作”那一套已经高度体系化，只要照着做就是了。“坏”学生（这里单指不听话，而非道德意义上的品质恶劣，虽然他们经常被师长冠以这样的不当名头）也是有出路的，因为他们能看到考试系统之外的精彩世界，他们能发展自己的独特爱好，有自己的别样生活，还可能身怀绝技。他们的自信支点不倚赖考试成绩那种评价体系，因此高考往往不会严重伤及其身心。最看不出有什么前景的是那些“差而不坏”的学生，他们往往寄希望于考试体制，却是这个体制下的失败者；他们往往追随好学生，却永远都难以望其项背；他们在生活上远不如“坏”学生那样快乐丰富，所有书本学习之外的潜质都没能得到足够的发展。这才是真正难解的人生困境！
不读大学本身绝非一种出路，读了大学也未必会有什么出路。在读与不读，以及读什么大学这样的问题考量之外，我认为更为重要的议题是：一个人要懂得看到高考之外的世界，看到多元社会下人生的斑斓多彩。在万千可能中找到属于自己的颜色，红就红得发紫，蓝就蓝得透黑。发挥所长，做到极致，每个人就会有与众不同的“最好出路”。世界也会因此而更加绚烂多姿，熠熠生辉。
这之后，再去想“复读？留学？民办？技校？网络大学？自考？成考？”这类问题。坦率地说，一开始就只想这类问题是没有出路的。
谁能告诉我何为优秀？
谁能告诉我何为优秀？
什么是优秀？没有教科书能给出标准答案。这类问题就像是在问什么是最美的颜色，红色还是蓝色？
Robin老师，
你能告诉我何为优秀吗？
小时候，我们以学习的好坏作为优秀的标准，似乎只要学习好就是优秀。所以为着考出好的名次而埋头苦读，为着考入好的大学而牺牲休息、玩耍的时间，全身心地投入到学习中。
高考前，我一直是父母的骄傲，没有让他们在学习上操过任何心，也没有让他们多花一分钱，更没有因早恋带给他们烦恼，一直做着他们的乖乖女，做着别的家长夸赞的好孩子。
小时候的优秀竟然这样简单。
上了大学，忽然感觉优秀的定义变宽了很多。学习的好坏，并不是优秀的唯一标准。你可以年年拿奖学金，成为学习型的优秀学生；你也可以做学生干部，成为服务型的优秀学生；还可以发挥自己人际交往的特长，与老师及同学处好关系，成为交际型的优秀学生。一切的优秀，全然没有了严格的标准，没有了唯一性。但我仍然可以照着自己喜欢的优秀类型去努力，使自己接近优秀。
工作了，忽然发现，那些原本不优秀的人生活得比优秀的人更好，得到的更多。曾经的优秀，像青烟一样迅速消散。
在新的起点上，我忽然间迷失了方向，不知道何为优秀，找不到努力的方向，人生的目标开始变得模糊……
我究竟想要什么？究竟什么才是优秀？
在应试教育体制下，我们的价值标准是单一的，那就是成绩决定一�