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再回到班里，同学们纷纷考我“3＋4等于几”。我不假思索地回答“7”，此时，大家反倒觉得惊讶了。数学老师很兴奋，也很纳闷。事后，我猜测，她可能是在纳闷“是北京哪家医院把这样的疑难杂症看好了”。
不仅是治好了“病”，我似乎还变聪明了。此后的数学课上，我总是抢答问题，并总能以超快的速度回答简单的问题，以较快的问题回答较难的问题，甚至喜欢钻研很难的题目。老师和同学们很惊讶、很好奇：“怎么回家了几天，回来就变了一个人？”大概所有人都以为我服了什么“灵丹妙药”，才变得与先前判若两人。
或许，所谓的“灵丹妙药”，恰恰就是人通过休息而开发的潜能吧？
我的改变给老师带来了巨大的信心。于是，老师安排我进入了“数学竞赛小组”。当时，全班只有5个人进入这个小组。
小时候的你或许也有类似的体会：一个很小的荣誉会给自己带来巨大的信心。成为“数学竞赛小组”的一员，便是我求学历程中的关键点，是我由差学生变为好学生的转折点。至今，我对数学老师的安排充满感激。
从此，我对数学的热情便一发不可收拾。当很多同学只能踏实学四十分钟时，我能够静下来两个小时投入学习。当很多同学看到简单题不屑于做时，我却让自己以平和心态应对，以很快的速度完成任务。当很多同学看到较难的题目，不愿意琢磨时，我却乐意动起笔，列出多种解题的方案。
03 从“弱智生”变为优等生（2）
我喜欢在台灯下静思，喜欢靠在堆满草稿纸的沙发上计算，喜欢对着一道题目让思路疾驰千里，喜欢在散步中进行奇思妙想，喜欢有关数学的一切。你品尝过学习的乐趣吗？其实，对任何知识，只要能钻进去，就会发现这是一种多么巨大的乐趣啊！
而此时，妈妈给我买了一本《数学词典》。这本书里面包含了大量数学名词、定理和公式。翻开一看，是各种奇怪的符号、数字，其中有微积分，有几何学，应有尽有。这本书里的很多内容，至今我都看不懂。但是，每当它出现在我的眼前时，它就提醒我：一座奇妙的数学殿堂在等待着我，只要我奋进，就一定能到达。看不懂的书，居然照样能起作用！这说明了什么？如果你学了辩证法，一定会明白，有些书是为了让你看懂而买的，有些书是为了让你看不懂而买的。或许，这就是《道德经》里讲的“故有之以为利，无之以为用”的道理吧。
说远了。就这样，日复一日地投入，几个月后，在小学二年级的下半学期，我便获得了数学竞赛“全区三等奖”。三年级时，我获得了数学竞赛“全区一等奖”。
小学生获奖固然不稀奇，但对于起点如此之低的我，这自然是一种殊荣。
从蒙昧得可怕，到开启智慧之门，我只用了短短一年。这或许就是“物极必反”，或者“不怕起点低，就怕不前进”吧！
经历“3＋4=8”后，我仿佛开窍了，对数学、作文、绘画等都产生了兴趣。照片中，9岁的我欣喜地托着自己的画作，尽管那是角落里最小的一幅，展览地点是当时的中国历史博物馆。
几年后，回顾起“3＋4=8”事件，妈妈对我说：“7也好，8也好，都是一个数字符号。作为初学者的你，把两个符号弄混淆了，也是正常的事。妈妈一直非常相信你，从未怀疑过你。其实，很多所谓的严峻问题，都是成长过程中的问题，它们的性质并不严重。它们需要被淡化、被消解，而不是被放大、被严肃处理。不用我带你去医院，你自己就有‘自愈能力’。这不，后来你的数学越学越好，证明了你的脑子绝对没问题。”这番话意味深长。其实，在我们每个人的成长过程中，我们是否容易把一些问题“小题大做”，而恰恰忽略了自己的“自愈能力”呢？
从故事中，或许细心的你还发现，在面对他人的嘲笑、奚落时，在“被放假”时，我是一个很迟钝的人，甚至迟钝到根本察觉不出这些负面的能量。没错，我把这种迟钝叫做“钝感力”。有时候，“钝感力”就是我们面对非议时保护自我的武器，它会让我们变得皮实、“耐摔”，它会保护我们的信心和锐气。日后，我愈发感到，“钝感力”对我们的成长太重要了。在成长过程中，我们不仅需要一颗敏锐的头脑，有时还需要一颗“钝感”的心。
04 路队长也不好当
你曾担任过班干部吗？你觉得班干部好当吗？或许，你心中早有了一本“管理经”。
我们都知道，在一个班里，最小的干部便是组长或路队长。我的第一份职务，便是路队长。但是，说句实在话，路队长也不好当。
别看职务小，小学一年级时，我由于成绩差、表现不突出，都没机会当上。到了二年级，我不再“弱智”以后，才有了一点的“威望”。于是，我被选为路队长。
当时，全班三十几人，都是就近上学的。同学们的住处分布在学校周边的四个方向，因此，每天放学时便会形成四支路队，每支路队包括七到十人不等。那时候，路上的汽车没有现在多，家长也不像现在这么热心接孩子。路队长便肩负起了照顾路队队员安全、维护路队纪律的职责。┄米┄花┄书┄库┄ ；www。7mihua。com
话虽这么说，然而，有些同学一旦走出老师的视野，便像脱了缰的野马一般，难以管束。由于不好管，班里的其他三位路队长，都采取“睁一只眼，闭一只眼”的策略。他们带领的路队，刚离开学校几十米，就有一些人飞似地脱了队，其他人便也“溃不成军”了。于是，同学们纷纷自顾自地跑回家，奔向小卖部或其他什么地方。显然，这种“放羊式”管理对队员安全并不利，更谈不上有纪律了。不过，由于让一部分学生得到了乱跑的自由，这种做法居然还得到了某些队员的热烈拥护。
可我并不认同这样的管理方式。虽然年龄小，我也明白，安全是大事，路队就要有“队”的样子。因此，我决定采取一种严格的管理方式：
首先，我要求队员们整齐地站成一列，在走路过程中，谁也不许出列。
其次，走路的过程中不许聊天、唱歌、讲笑话、搞小动作。
再次，除非家长来接，任何人不许提前脱离路队。
如果违反这三条中的任何一条，那么，全队同学都要停下来，一起罚站，直到恢复了纪律，再继续前进。这便是我和队员们的“约法三章”。
我带领的路队里共有八名同学，其中大多数人都明白安全的重要性，也觉得规矩点是好事，特别是几位女生，对我很信服、很听从。只有两位调皮的男同学，表面认可，心中却不以为然。
一个大热天的中午，在回家的路上，这两位男同学故意从路队中出列、乱跳，并高声说闲话。我便按照“约法”，让全队同学停下来，简单批评了那两位同学几句，接着便让路队继续前进了。
但是，那两位同学好像刻意和我作对似的，走了没多远又闹腾了起来，而且特别来劲。遇到这样明知“约法”却故意乱纪的队员，换谁都会感到很愤怒。于是，我便再次让全队停下来，站十五分钟，旨在警示两名队员。那天的阳光格外火辣。大概过了十分钟，全路队的同学已经汗流浃背、焦急万分、肚子饿得咕咕叫了。突然，其中一位调皮的男同学实在忍不住，“哇”地哭了起来，求饶地说：“路队长，我知道错了，放我们回家吧！”
此时，我才意识到，自己设定的时间确实太长了，何况调皮捣蛋的人已经认错，便同意让路队往前走了。
此后的几天中，路队的秩序一直特别好。可见，先前的措施是非常有效的。但是，事情并没有结束：路队中有两位同学的家长，因为怕孩子在回家的路上总是停下来耽搁，竟然开始每天来接孩子，并把这个情况反映给了班主任。
于是，班主任便找我谈话了。她充分肯定了我认真负责的态度、忠于职守的精神，但也让我不要再要求同学们在路上停下来。的确，家长都“告状”了，老师能不重视吗？
相信你此时会明白为什么路队长不好当了。的确，进也不容易，退也不容易。安全与自由，秩序与时间，哪能那么好兼顾