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赏识有度
中午吃饭的时候与高中部的张轶超老师聊天，他与我是大学校友，自然有些亲切，我们经常会在一起讨论一些问题。刚开始的时候，他觉得我对学生太凶，可是，后来，他自己也感觉一部分学生的确需要严厉的处罚。这次，他对我说，周弘这个人你认识吗？
我问，是不是南京提出赏识教育的那个？
张轶超点头。他说，学生推荐了他的一本书《觉醒》给我看。说完，他从包里拿出那本书，红的封面，精装彩色版，很是精美。我问，这是学生送你的？他说，是借我看的，看来他们希望我赏识他们。
我知道张轶超的意思了，他想听听我对这件事的看法。我笑了起来，问，周弘为什么成功你了解吗？张轶超点点头，了解。
我接着说，他那个女儿不一般你知道吗？张轶超点点头，是聋哑人。
对了！我说，这样的人当然需要赏识，可以把他的潜能激发出来。赏识教育之所以成功，是因为我们有很多人其实很有能力，但因为种种原因被压抑了，而且还极度不自信，形成一种恶性循环，如果不做改变，这个循环就是封闭的，死路一条。所以赏识教育对于这样的信心不足的实力严重被低估的人是有效的。可是，我们平和学校的学生，其通病是自视甚高，一个个养尊处优惯了，眼高手低、志大才疏，这样的人，他们迫切需要的是一棒子先把他们打回原形再说。
我一番话说得张轶超连连点头，他说，你分析得太对了。我说，任何事情都不能搞一刀切，否则要出大事。有棒杀，也有捧杀。鼓励可以取得效果，有时候当头棒喝也可以让人猛然警醒。有赏识教育，也要有挫折教育。实际上由于独生子女的关系，现在很多大城市家庭里的孩子从小到大没吃过什么苦，意志力非常薄弱，迫切需要一些挫折教育。我们学校里这些富家子弟，竞争力其实是不行的。你知道为什么吧？
他们没吃过苦，张轶超笑着说。我点点头，从口袋里拿出一张纸说，既然你今天问我这个问题，我就给你看这个故事，这个故事我本来准备给学生读的。我把那则故事交给他。
树上坚硬的疤
高中毕业后，我跟着父亲做起了木匠。由于没有考上大学，我的情绪十分低落，感到前途渺茫。
一天，我学刨木板，刨子在一个木结处被卡住，再使劲也刨不动它。“这木结怎么这么硬？”我不由自言自语。“因为它受过伤。”在一旁的父亲插了一句。“受过伤？”我不明白父亲话里的含义。“这些木结，都曾是树受过伤的部位，结疤之后，它们往往变得最硬。”父亲说，“人也一样，只有受过伤后，才会变得坚强起来。”
父亲的话让我心头一亮。是啊，人生正是因为有了伤痛，才会在伤痛的刺激下变得清醒起来；人生正是因为有了苦难，才会在苦难的磨练下变得坚强起来。
第二天，我放下了刨子，继续回到学校参加了补习，去迎接人生的又一次挑战。
我说，富不过三代，这是一个规律，原因就是这些孩子没有经历过生活的苦难。说到这里，我又想起了自己班级的学生，摇摇头，不再说话了。
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生或是死，这是一个抉择
中午吃完饭，我在班级里贴了一张新的表格，是各个小组每天的排名。昨天既然发动了这个活动，我就要把小组之间的竞争进行到底。果然，当我根据学生中午的表格填写情况把今天各组名次标上去时大家都很关心。我尤其高兴的是组与组之间的差别并不明显，有些组就差一篇文章就排名落后了，水平接近大家才会有兴趣，我想，最初分组的英明之处，现在全显性出来了。
整个上午，我的心情都很灰暗，因为周末的背书没有进展，学生的背书积极性出现了倒退，一多半的学生被黄牌警告。我已经想了很多办法，可是学生的表现还是离我的期望有距离。但是中午的时候，我就已经豁然开朗了。
我意识到世界上任何事情都会出现反复，就好像跑长跑，有一个地方是最困难的时候。我想，现在，就应该是背书最困难的时候了。只要咬咬牙，挺过去，说不定，再过两天，就会出现另一片天地呢！
午饭前的自修课，我在黑板上写了“现在是生死存亡的关键时刻，我们一定要全力以赴！”这几个字，然后对学生说，把一天的目标也分解，早上早读课背一篇，中午背一篇，下午自修课再背一篇，晚上背一到两篇，这样一天的目标就能很顺利地完成了。该说的道理已经说完，我不再发表长篇大论。我让学生马上开始背书。
晚自修前，我发现黑板上的字因为下午的课被擦掉了，于是又重新写了一句话：生或是死，这是一个选择。只听下面有同学说，抉择。我一想，抉择比选择好，所谓抉择，决定性的选择也，更加贴切。遂把这句话改为：生或是死，这是一个抉择。
今天一天的自修课，我都带头在班级里背书，我也要全力以赴。学生果然受影响，教室里背书声阵阵。晚自修第一节课下课，我在教室里巡视，发现王君竹正在看一本书，我走过去一看，是一本《故事会》。我问，这本书是谁的？王君竹回答，是我的。我笑着说，平时看看倒也没什么，可是现在是生死存亡的关键时刻，我一边说一边指着黑板，你居然还看故事书。抓紧时间好好背书啊！我这番话半是玩笑半是真，尤其是说到现在是生死存亡的关键时刻时，旁边有学生哈哈笑出声来。我相信他们应该会理解我吧。反正王君竹点点头，开始认真背书了。
雨中漫步（1）
晚自修意外地发现班长孟启没有来。问学生，说是到原来班级去了。一直到晚上８点半晚自修结束，都没有回来。晚自修男生的队伍我本来请孟启整队的，现在只能叫郝志远代劳。联想到孟启这两天不像以前那样情绪高昂，背书的进展也比较缓慢，我问郝志远，孟启最近怎么回事？郝志远说，他有一次跟我说，背书背这么快没什么意思，还不如多看一点其他书。我意识到孟启可能最近有些思想问题，心想，唉，又要去做学生的思想工作了！
我领着队伍往一楼走，快到一楼的时候，我突然发现地上有一张纸，于是我当场站住把它拣起来。后面的同学都停下来看着我。实际上，我已不是第一次这样做了。今天一位学生程宇华在日记里就记载了这么一件事情：
下晚自习了，同学们纷纷欢声笑语排着队向宿舍走去。通常老师总是会自己先下去，让我们等２０秒后再走。可今天却打破了这个常规，老师与我们一起走下楼梯。老师走在前面，同学走在后面，我走在队伍比较靠前的位置。突然，我发现走在前面的老师弯下腰来捡地上的纸屑，我被他的举动震惊了，我似乎忽略了刚才叫我的那个人，心中只想着是什么力量让他这么主动弯腰捡纸屑的？应该是对学校所倾注的一种爱，一种责任心！即使是这么一件小事也不厌其烦地做着，这时我心中又想起了为什么自己没有跟老师有一样的想法，也许是懒惰，更多的是因为没有对学校的爱。
这一小小的细节演绎着百味人生，人生就是这样要从小事做起，并且全身心地投入去做每一件事。就好比这一段时间的英语强化，我们也要从小事做起，每天认真背好每一篇课文，每天都记一些生词来扩大词汇量。让我们把自己沉浸在学习的氛围中，注入１００％的热情，这样你的人生将永远丰富多彩。
说实话程宇华的日记很让我感动。我这么一个微小的细节都被他捕捉到了，说明这个学生平时就有这方面的思考。坦率地说，我倒不是为谁而做这样的事情。当然了，在学校里，教师要身教，用自身行动来感染学生。可是，我的境界却不一样了，正像那天我给学生讲的各个国家的性格一样，日本人表现的彬彬有礼并不是尊重别人，而是尊重自己，是他觉得自己应该这么做。我无法做到面对地上的纸屑视而不见挺胸而过，我不是为别人拣，而是为自己拣。从这个角度来说，我也不会因为自己拣了别人却乱丢而气恼，以至于赌气再也不去拣地上的垃圾。
今天天气不好，外面下着雨，还有风，我们在教学楼门口停下来。办公室的同事早上说，上海今天入梅了，接下来有漫长的两个礼拜的梅雨季节。我站住了，让同学们把队伍排排好。雨其实并不大，但是加上风声，有些吓人。有一