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很多人都抱有同样的疑问。
杨过微微抬眼，扫了一下坐在后面的一众旁听老师，心道又要得罪人了。算了，得罪就得罪吧，又不是具体针对某一个人。
杨过道：“目前的华夏，百分之九十九的语文老师教书是怎么教的呢？假如有一篇文章，长达好几千字。。。。。。好嘛！咱们的语文老师们很辛苦，把整篇文章给细细地剖解了一遍，把每一段话的中心思想给提炼出来，把一些生僻的字词拿出来，逐段逐句地往后讲。于是，你们的试卷上就会出现‘这段话真正的含义是什么？’‘本文的中心思想是什么？’‘这篇文章告诉了我们什么’，等等等等。”
“对啊！讲课就该这么讲啊？这没毛病啊？”
有旁听老师小声地嘀咕道，不少人也纷纷点头。杨过刚才讲的一点都没有错，讲课不这么讲，那还能怎么讲？
却见杨过十分不屑地说道：“这就是‘肢解式教育’，不管是现代文，古文，诗词，或者外语文章，我们都会把每个字，每个词，每句话都给揪出来。一篇文章给分解得支离破碎，语不成境。。。。。。这和传统的封建式教育差别就大了！民国初期到后期，出类拔萃的‘大家’不少，然而现今时代，你看过几个大家？华夏的人更多了，生活条件、教育条件也都更好了，但是我们出了几个‘大家’？”
“杨老师，你这是在说咱们应该学习封建式教育？”
有旁听老师实在忍不住了，按理说旁听不该说话，但是忍无可忍了啊！这是完全的怪论，好不好？感情现在出不了大师，那是从英语进来后，就这样了啊？甭吹了吧！这和英语有半毛钱的关系啊？
“这位老师，请不要曲解我的意思。我什么时候说过要学习封建式教育了？每一种教育方式，都各有优缺点。封建式教学法，它的缺点是什么？每天重复的次数太多了，让人精神疲惫，心生厌烦了。
当年，我们在大面积地引入英语教学的时候，将英语初学时的那种‘肢解式学习法’迁移到了母语的学习中，导致‘肢解式教学法’在民国成为了一种主流。这么做，好不好呢？你们刚才没听我说么？我们再也没出现过真正的‘大家’。就不要提大家了，从小学到高三，学生们学了近800篇语文课文，但作文写得好的，一个班能有几个人？”
说着，杨过在黑板上“唰唰唰”地写下了一个等式：“800=0”。
“天啦！大师兄，这是数学么？”
“你傻啊？大师兄是说，我们学了800篇文章，等于1篇都没学。”
杨过见很多学生，包括那些旁听的老师都一脸懵逼的样子，便对后面一位微胖的女老师说道：“何老师，我知道你们家的女儿上六年级了，五年级背上的课文，现在她还能背上吗？”
“咳咳，应该是背不上了。”那位何老师显得有些尴尬。
“那就是了。在‘肢解式教学法’中，老师们非常强调语言知识点，这是考试大纲中要求的，所以上课的时候也拼命地讲怎么去理解、答对这些知识点。至于阅读嘛，一篇文章读上三五遍就了了不得了。这个学期要求背诵的，下个学期不作要求，学生当然不管不问了。这是学文章应有的态度吗？在这里，我跟大家强调：学文章，得长期学习，至少你得把好文章搜集在你的个人阅读库中去。虽说封建教学法不好，但那时的文章是终生学习的，哪怕学得少，也学到自己的肚子里去了。”
杨过拿起粉笔，又在黑板上写道：“不能让：背上=背不上！”
杨过继续说道：“我所讲的k20学习法，不要求你们像古人一样，一天到晚都读书、写字。为什么我要大家早中晚各读一次呢？就是为了让你们的大脑对所读的文章能有一个‘冷处理’的过程。读完20分钟，就结束，不要拖泥带水的。”
小白提问道：“大师兄，我们知道了这些，又有什么意义呢？”
杨过有点唏嘘：“是啊！对很多人来说，这有什么意义呢？他们遇到的每一个老师都是这么教的呀。”
杨过感觉有点心累，默默地在黑板上写下“语文”“英语”“数学”三个词。
杨过继续道：“意义，就是今天，我要改变你们的学习方法。。。。。。我下面说的，都给我记下来。没别的原因，只要按着你们记的东西来做，就行了。。。。。。”
末了，杨过还悠悠地说了一句“此方法，可速成”。
“速成”这两个字，听得所有人都是一懵。
听课老师觉得不可思议，觉得这也太过夸张了啊，噱头太大了！
然而，台下的学生听了后，就都两眼发光了。尼玛，还有“速成”这么牛叉的事情么？
陈潇：“大师兄，你早说啊！说了那么一大段，你直接说速成就行了啊！你早说，我一秒都不带开小差的呀。”
这一刻，哪怕是彭成浩这样的大光棍，也开始记笔记了。速成啊！没人真正想吊车尾，有速成方法不用，有上大学的机会摆在面前，还不记下来，那不是傻叉么？
杨过：“语文，把高中文言文列出来，诗词列出来，再选二十篇最好的现代文，列出来。每周各读一篇，一篇一篇地过。这一篇，我要求每天读三次，早中晚各一次，不要求你们背，就给我读就行了。还有昨天作文课讲的，那些素材的标题，它们加起来一共占用20分钟里的12分钟左右。”
黎洁萍抬头，见杨过不说话，就问道：“师兄，这就完了？”
“阅读部分就这么多了！”杨过理直气壮地说道。
哎呦喂！王绍奇老腰差点给闪着了，合着半天你说了一大堆，k20只需要做这些啊？
陈潇：“大师兄，这会不会太草率了啊？”
杨过继续道：“草率什么？你按着我说的去做就行了。试试能耽误你几天时间？一星期足以证明。”
小白：“大师兄，那你写英语，是啥个意思啊？”
杨过摸了摸鼻子道：“文老师说你们数学作业做得跟屎一样，我觉得英语只怕也好不到什么地方去。所以顺带着，我把英语学习的方法也一并教了。”
“咳。。。。。。”
瞠目结舌，那还真是瞠目结舌啊！如果30班的英语老师在这儿，只怕要吐血，心说你这是几个意思啊？这是在质疑我的教学方式，是不是？
李娜：“杨过哥哥，那英语怎么学啊？我英语正好是弱项唉！”
杨过：“你何止英语是弱项？你什么都是弱项，当我真不知道呢啊？”
李娜闭嘴，红着脸。哎呦喂，你知道，可你别说出来啊！你说出来，我不要面子的啊？
杨过：“英语，简单。。。。。。高中英语书上的四十篇文章，每个星期读两篇，同样早中晚各读一次。不要纠结语法，不要纠结句型，不要纠结于单词，一定要坚决地执行好。这一项，大约占用20分钟阅读时间里的8分钟左右。”
“又完了？”
郑帅发问，这还没记两句呢啊！
杨过：“你还想我说什么？干货就是这么干，你照着做就行。学习方法，是越简单越好。复杂了，你们有三头四臂么，做得过来么？”
“数学。。。。。。。”
杨过讲到数学的时候，顿了一下。
“这个学期，数学应该进入第三轮总复习了，各类综合性的难题有很多。我觉得我们艺术班的底子比较薄，我就问你们一句，文老师上课讲的东西，你们听得懂么？”
刘逢可摇头：“有些听得懂，有些听不懂。”
杨过笑了笑道：“我们可以将数学题目分为三类。”
“a类，最简单，它们构成了整张试卷分数的百分之七十。你们瞧瞧，百分之七十的简单题都不会做，你们还学什么数学啊？赶紧回家洗洗睡吧！
“b类，半懂半不懂的题目，此类题目有一定的难度。这类题目你们混个眼熟就行了。通常这些题目中，还包含着1…2道稍微简单点的题目。如果你们能做上，也是挺不错的。”
“c类，你们完全不会的题目。呵呵。。。。。。不要说你们了，连强化班的学生都不一定做得上，你们还瞎耽误时间干嘛？直接扔一边去。当然，这些题目，你们也可以大致地浏览那么一下，要是刚讲过类似题目，能摸出来，也算运气。但我估计这种可能性非常小。所以，认识一下它们，不要到正规考试的时候，一点数都没有，在这些题目上瞎磨蹭时间。”
林兴发：“大师兄，你的意�