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这一辈子都不可能有机会到学堂里上学。
“先生，俺家里穷，没啥好东西！这是家里拿的几个鸡蛋，给先生们补补身子，还请先生别闲礼薄。”
带着小弟行了一个磕头礼后，提着小柳条蓝子的王杏说道，然后按照先前的旁人的做法。把鸡蛋从篮子里取出来，一个一个地码到那一堆鸡蛋上，王杏看到那个浓眉大眼的先生在自己放完鸡蛋后，在本子上记了几个字，不过王杏并不知道那几个字是什么。
“果然和科长说的一样，这些几十户人家送小孩来上学时，不是带鸡蛋就是带小鸡的。还好这些东西最后都是要坐给他们补充营养的，要不然可真够自己和利川喝上一壶的。”
看着院子里拴着的十几只小鸡还有几堆鸡蛋，登记着学生名单的沈之良在心里自语到，尽管这些东西却是以学校的名义买下来。要被折成橡皮擦、练习本、稿纸之类的返给学生，但是这些东西最后还是将会用来给学生补充营养。
如果说这是送给沈之良和徐利川个人地礼，恐怕沈之良会被吓死，作为从宪兵队退役的士兵，沈之良知道如果这些礼折现的话，估计自己的下半辈子就得在牢里过了。
实业路865号就是现在西北边防公署教育部所在地，这座规模不大、也没有什么突出的特色的建筑，是西北教育界的核心。大多数教育政策大都出于此处，说到西北教育部就不得不提一个人…………有“人疯，文章不疯”之称的吴敬恒，司马几经周哲甚至于不惜大骂才算将其请到西北地出任教育部部长一职。
“我是无政府主义者。脾气也不好，不敢当呀！”历史上吴敬恒一生不做官，担任过教员、报馆编辑，向来主张自己赚钱自己用，凡是属于官阶的奉给，概不接受。共和二年，荪中山先生在南京就任临时大总统。要他出任教育总长。吴敬恒表示。愿任奔走之劳，作官我是做不像的。
就是这么一个不愿意做官的人。硬是被司马连哄带激弄到了西北当了西北教育部部长一职，不过事实证明其是这个职位最合适地人选，西北的教育特点就是在西化的同时，绝对不抛弃自己的根基，就是国学传统教育，而这一点甚合本身就是国学大师的吴敬恒之意，在其的操作下，国学传统教育和军国民教育在西北的学校之中得到良好地融合。
“……教师薪金以最高地每人每年80元计，每所乡村公民学堂的教师人数以2人计，一所乡村公民学堂一年地薪金支出约为240元。杂费支出主要是用以添置一些教学必需品、房屋修缮以及学生营养等。粗略估计，每所乡村公民学堂的杂费支出每年至少需要260元。这样一所乡村公民学堂一年的教育经费，在开办年大约为700元（开办费加上教师薪金支出等），其余年份大约为480元，一个人口20万左右的中等县，一年的教育经费大致在1…2万元之间。平均说来，一县的教育经费以2万元计……今年教育部决定的用于乡村教育的经费预算为90万元。”
在一旁的职员汇报着乡村公民学堂的筹建经遇等问题的时候，看着端坐在那里认真听着的年青人吴敬恒不得不承认一个事实，全中国恐怕没有任何人会向眼前的这个年青人如此这般重视教育，虽然担任这个教育部长吴敬恒是被眼前的这个年青人赶鸭子上架，但是吴敬恒知道如果不是这个年青人的那一番话，恐怕自己还在那里自以为清高自居。
“稚晖先生，听说您回了公署给你的那份工资？”
当简会结束之后，看着眼前的这个年过五十的老者司马开口问道，这次司马来这教育部就是为了这件事，这个自己费劲千方百计才请出来出任教育部的吴敬恒，再一次拒领了教育部开出的工资，这已经是他第四次拒领工资，等于这四个月他都是在干白活。
“主任，我在来的时候，就曾说过此次出任西北教育部部长，只是为发展教育，不为官名、薪俸。敬恒虽不是君子，也不敢自言清高，但自己赚钱自己用，凡是属于官阶的奉给，请恕敬恒概不接受，现在每月在报社发稿之稿费，还有在西北中学教授国学的薪俸足够我的开支。我想主任百忙之中，此次专程到来，应不是为这些小事吧！”
见司马又提到这事吴敬恒开口说道，虽说几个月前在西北参观时被司马激得担任了这个教育部长一职，但是一直以来的信条坚持，吴敬恒还是不敢违，但凡官阶的奉给，概不接受。
“哎！稚晖先生啊！”
从眼前的这个吴敬恒的眼里司马看出了他的那份坚持，司马知道如果不是自己在四个月前给他扣了顶不忠不孝不仁不义的大帽子，估计现在的这个教育部长之职，他也不会接受，只是司马没有想到这眼前的这个年过五十的老人，竟然像当初说的那般，绝不取官阶薪俸，司马不知道是应该用清高或是其它的什么来称呼他。
“既然稚晖先生不愿意领取教育部部长的官阶薪俸，那么倒不如用其建立一个奖学金吧！现在对于这些乡村公民学堂的学生，我们还没有一个合适的奖学金，不如就由稚晖先生这里起个头吧！不知道稚晖先生意下如何？”
考虑了十数秒钟之后司马开口说到，教育部部长每月的薪俸是八百元，如果用来资助乡村公民学堂里的品学兼优的学生的话，倒是可以起到一些作用，至少可以使一部分学生在六年的义务教育完成之后，拥有继续上学读书的机会。
“那些钱本就不是我的，你决定就行了！正好今天你来了，我正好有一件事来找你商量，是关于教育上的一些事情！”对于司马决定要把自己那份的薪俸用做奖学金吴敬恒并不反对，而眼下吴敬恒正为了另一件事要找司马商谈，这件事直接关系到西北教育的未来，吴敬恒甚至于决定将不惜用辞职做威胁，以求达到自己的目的。！~！
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第二百五十四章 强加的理想和装甲列车
“司马，我们可以告诉学生们。WWw、我们这一代人的理想。但是却不能把我们的理想强加到他们地身上，并在他们的灵魂上打上我们地这一代人地烙印！他们拥有他们地未来。他们的使命。”
看着眼前认真倾听着的司马。吴敬恒一字一句的认真的说到，在西北当了四个月地教育部长，最大的感触是是西北从上至下对于教育的巨额的资金的投入和政第等各方面地支持，但是也许是因为在西北把教育看地太重，以至于吴敬恒可以从西北的教材中、教学方式里或多或少地看到西北行政机构插手的影子。
“强加到他们地身上？”
听着吴稚晖说地话司马不禁皱了皱眉头，自己什么时候做这种事情？好像自己一直以来都给了西北教育界以最大范围内地自由，几乎很少干涉教育事物，除了为推广军国民教育向学校里派出军官、士官还有退役士兵之外。好像并没有怎么干涉教育事物。
甚至于就是连中小学的教材，在这个时代每个民营出版机构都是可以自编教材、自办发行的。各种教材可以在市场上自由竞争，由学校、教师进行自由选择。真正好的教材最后还是会得到认可，虽然竞争激烈，真正被广泛采用地无非是商务印书馆、中华书局、开明书店等几家的教材。
虽然这些异地出版社出板地教材大都是由西北出版社统一出版、免费提供，但都是按照这个时代地惯例，由西北中学自行选择的语文、算术、英文、德文教材，而小学的教材也是由学校和老师生自行选择地语文以及算术、英文、德文教材。只不过无论是中学还是小学的科学和社会科学都是由西北招聘大量地教职人员。按照西北的需要以及西北提供地材料进行编写。
像科学这样地理化及自然等的综合课，是因为这个时代的国内编写多少偏颇之外，所以更多是只利用后世地教材进行的汇编，而像社会科学这一类地为史地及人文等地综合课却对其进行了一些适当地调整。比如增加了很多爱国主义地历史内容和还有诸如汉奸榜之为类地内容，这么做地目的再简单不过，无非是想通过以此来在这些学生地心目中树立一个正确地历史观。以
在中国的历史上以至于直到三十年代抗战的时候。一些人仍然可以找到理由去名正言顺当汉奸。实际上最根本地原因就是因为他们认为这不过是改朝换代的更迭而已。历史上诸如洪承畴之类地人物可不就是如此吗？所以无论如何必须要为他们树立一种正确地国家观、历史观。让他们知道无论是任何理由都绝对不可能成为其叛国地理由。
“我宣誓忠于共和中国五色国旗！忠于他所代表地意义，五族共享共和，在这里。人人享有自由和正义！从现在起。我决心�